Her finner du informasjon om hvilket trinn oppgaven passer for. Dette er kun veiledende. På denne oppgaven anbefaler jeg 3. – 4. trinn. Man kan selvfølgelig også lage oppgaven på mellomtrinnet. Jeg ville da øket maskeantallet noe, og gitt en mer utfordrende oppgave med tanke på motiv. Men oppgaven blir for vanskelig for elever i på 1. – 2. trinn.

På noen oppgaver står det at den passer for alle. Det er mye man kan gjøre forholdsvis likt på alle trinn. Produktene vil selvfølgelig variere veldig i forhold til alderen på elevene, men likevel bli flotte.

Tidsbruk og vanskegrad er delt inn i tre nivåer:

Tidsbruk

Det er mange elementer som har innvirkning på hvor lang tid man bruker på de ulike oppgavene. Nivået til elevene, hvor stor gruppe, hvor lange økter, hvor mye lærer gjør av for- og etterarbeid og tilpasninger mellom øktene, påvirker tidsbruken. Derfor er disse nivåene kun veiledende. En prikk = 1-2 økter. To prikker = 3-5 økter. Tre prikker = 6 og flere økter.

Vanskegrad
Dette er nivåer satt utfra den anbefalte aldersgruppen. I utgangspunktet er det ingen oppgaver som er for vanskelige å gjennomføre, så nivå tre skal ikke være avskrekkende. Nivåene sier like mye om krav til nøyaktighet og tålmodighet som til vanskegrad. Husk at nivåene kun er veiledende. En prikk = Lett. To prikker = Middels. Tre prikker = Litt krevende.

På de oppgaver det er aktuelt kommer jeg med forslag til teori. I mange av oppgavene er målet å bli kjent med og få kunnskap om nye materialer og teknikker, der er det ikke alltid nødvendig å flette inn mye teori. Teori finner en enkelt på nettet, du finner ikke spesielt mye teori i heftene. Mitt hovedfokus i denne omgang er å gi dere en verktøykasse med praktiske oppgaver som kan brukes direkte i undervisningen. Prøv å “snike” teori inn i oppstartsfasen av oppgaver og gjennom videre veiledning der det faller naturlig. Jeg er stor tilhenger av at kunst og håndverk skal forbli et praktisk fag.

Her finner du en liste over alle materialene du trenger for å lage denne oppgaven. Dette er en liste over alt man trenger helt fra begynnelse til slutt. I mange oppgaver er det ikke alle materialer man trenger helt fra begynnelsen av.

Det er greit å ha oversikt over alt man trenger av redskaper og verktøy. Men det varierer fra oppgave til oppgave om man trenger å ha tilgang til alt på lista hver eneste økt.

Hvis du er abonnent kan du her se en oversikt over kopioriginaler som er aktuelle for denne oppgaven. Det er ikke alle oppgaver hvor dette er nødvendig. Kopioriginalene kan variere fra diverse maler, eksempler på skisser og enkle veiledninger til fulle arbeidsbeskrivelser beregnet til elever. Sistnevnte er på oppgaver som har symbolet for arbeidsbeskrivelse øverst i høyre hjørne på informasjonsboksen.

Som abonnent får du også tilgang på veiledningfilmer til de fleste teknikker som blir brukt i oppgavene. Det er til sammen 115 filmer og filmene er laget slik at de er forklarende til elevene. På den måten kan filmene fungere som en ekstralærer, mens du blir litt friere til å hjelpe elever som trenger det. Eller du ser forklaringen selv hvis du trenger det og videreformidler innholdet til elevene.

På mange oppgaver er det tydelige TIPS-bokser. I disse finne du mye ekstra informasjon i forhold til oppgaven. Det kan være smarte triks for å gjøre undervisningssituasjonen bedre. Eller små justeringer med tanke på vanskegrad. Eller materialer som kan byttes med noe annet osv. Vær en god leser og les alt som står på sidene, også i boksene ;O)

Hvor mye forarbeid som er nødvendig varierer veldig fra oppgave til oppgave. Her finner du informasjon over alt som er smart å gjøre i forkant av oppstart av oppgaven. Min erfaring er at hvis man gjør en god jobb i forhold til forarbeid unngår man mye kaos under oppstart av oppgaver. Det som elevene ikke kan gjøre klart selv, bør være klart før timen begynner.

Her er det informasjon over hvordan oppgaven utføres trinn for trinn. Dette er veiledning beregnet til både elev og lærer. Arbeidsbeskrivelsene er strippet for all informasjon som er rettet til lærer og er en ren bruksanvisning beregnet på elevene.

Noen illustrasjoner taler for seg selv, mens andre har forklarende og utfyllende tekst.

Noen ganger brytes veiledningen opp fordi det her er behov for en del forberedelser eller tilrettelegging av lærer før elevene jobber videre.

Etterarbeid er som regel i form av montering av produktet. I mange tilfeller kan dette gjøres i tett samarbeid sammen med elevene.

Det finnes uendelige variasjoner av de aller fleste oppgaver. Ved å gi tips over dette ønsker jeg å vise hvor enkelt en oppgave kan bli noe helt annet.